INCLUSÃO
DO CORPO DEFICIENTE: uma visão que ultrapassa as (in)diferenças.
Angélica
Cristina Santos Amorim[1]
Marcel
Alves Franco[2]
Fabio
Zoboli[3]
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Trabalho apresentado no VI Simpósio Nordeste de Pesquisa em Educação, realizado pela Faculdade Atlântico, Aracaju/SE, nov./dez. de 2012.
Link para download do artigo:
[1] Acadêmica do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Federal de Sergipe (UFS). Estudante de Pós-Graduação em Educação Inclusiva / LIBRAS pela Faculdade Amadeus (FAMA). Endereço Eletrônico: angelicamorim@hotmail.com.
[2] Professor de Educação Física pela Universidade Federal de Sergipe (UFS). Endereço Eletrônico: marcelfranco1@hotmail.com.
[3] Co-Autor. Doutor em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA). Professor do departamento de Educação Física da Universidade Federal de Sergipe (DEF/UFS). Endereço Eletrônico: zobolito@gmail.com.
Eixo
temático: Educação Inclusiva
RESUMO:
O
texto segue, em base, duas linhas que se unem: a de corpo (em termos mais
filosóficos) e a da inclusão (em termos sociais e pedagógicos). Para isso, o
presente artigo assume o compromisso de apresentar com bases em aspectos
históricos, o corpo deficiente e o termo que vem atribuído a estas pessoas,
perceber o corpo, deficiente ou não, como sujeito e resgatar a sensibilidade e
ao mesmo tempo nos somar às várias outras pessoas no contexto da educação
inclusiva. Nossos referenciais teóricos se situam nas temáticas da pessoa com
deficiência, da corporeidade, da estética/sensibilidade e educação. Como
resposta a este estudo foi possível perceber o quanto é importante a
sensibilização para que haja a real e tão sonhada inclusão do corpo-sujeito da
pessoa “com deficiência” na sociedade, romper com os preconceitos e estigmas e
começar a olhar corpo como possibilidade e também limitação que cada um possui
e, ao mesmo tempo, é.
Palavras-Chaves:
Inclusão.
Corpo. Educação.
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INCLUSION OF THE DISABLED BODY: a sight that goes beyond the (in)differences.
ABSTRACT:
The text follows, in base, two lines that feats with each other: the body’s (in philosophical terms) and the inclusion’s (in social and pedagogical terms). For this, the present article assume the commitment of showing in historical aspects, the disabled body and the term that was given to those people, see the body, disabled or not, as a subject and rescue the sensibility and the same time to add ourselves to other people that are in the inclusive education’s context. Our theoretical lie in thematic of disabled people, corporeity, aesthetic/sensibility and education. In response of this study, we realize how important is the awareness to turn real the dreamed disabled person’s body-subject inclusion in the society, break with prejudices and stigmas and start to see the body as possibility and also limitation that each one owns and, in same time, is.
KEYWORDS: Inclusion. Body. Education.
